—記心血管病院責(zé)任護(hù)士工作坊
為進(jìn)一步提高護(hù)士的臨床思維能力，在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、推理，打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)思考的好習(xí)慣，發(fā)揮創(chuàng)造能力。2023年11月27日心血管病院舉辦了以“愛(ài)思考的護(hù)士是個(gè)‘寶’”為主題的責(zé)任護(hù)士工作坊。此次工作坊在黨文婷總護(hù)士長(zhǎng)指導(dǎo)下，由魏冬潤(rùn)護(hù)士長(zhǎng)主持，張紅、武斐護(hù)士長(zhǎng)組織，心血管病院各科室護(hù)士長(zhǎng)和責(zé)任護(hù)士代表40余人參加。
工作坊開(kāi)始前黨文婷總護(hù)士長(zhǎng)先帶領(lǐng)大家了解什么是定勢(shì)思維？定勢(shì)思維（fixed thinking modes）或思維定勢(shì)，是指人們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，一直按照同一種方式來(lái)思考，理解，記憶問(wèn)題，久而久之，就在思考問(wèn)題時(shí)形成一種習(xí)慣，使人只想到一個(gè)方面，形成思想上所謂的"偏見(jiàn)"。思維定勢(shì)又稱“習(xí)慣性思維”，它阻礙了思維開(kāi)放性和靈活性，造成思維的僵化和呆板。這使得人們不能靈活運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到阻礙。
做一名愛(ài)思考的護(hù)士，需要打破思維定式，善于應(yīng)用評(píng)判思維思考和解決問(wèn)題。本次工作坊將心血管病院科室分為四組，列舉四個(gè)案例，并將四個(gè)案例以PPT、情景劇的形式呈現(xiàn)給大家，通過(guò)事件分析發(fā)生的原因、如何避免與預(yù)防、應(yīng)該這樣做三個(gè)論點(diǎn)，靈活應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行選擇，論證作出合理的判斷和正確的取舍，大家積極充分展開(kāi)分析討論，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享學(xué)習(xí)。
大家圍繞著案例熱烈討論，現(xiàn)場(chǎng)異常熱烈。段秋燕護(hù)士長(zhǎng)闡述到：缺少評(píng)判性思維的護(hù)士面對(duì)患者出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)第一反應(yīng)就是找醫(yī)生，自己卻不對(duì)患者的情況進(jìn)行觀察、收集、分析和判斷，也不能為醫(yī)生提供有參考價(jià)值的依據(jù)。劉曦護(hù)士長(zhǎng)從強(qiáng)化思維意識(shí)入手分享到：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為臨床護(hù)士善于思考，科學(xué)預(yù)判，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，保證治療安全。未來(lái)我們應(yīng)努力思考預(yù)見(jiàn)性思維能力給我們的臨床護(hù)理工作帶來(lái)了哪些益處？我們?cè)诠ぷ髦械念A(yù)見(jiàn)性思維能力是否還有提升的空間？
魏薇護(hù)士長(zhǎng)以自身經(jīng)驗(yàn)梳理思路：護(hù)理是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)在護(hù)理工作中顯得格外重要。經(jīng)驗(yàn)的積累不是每日工作的簡(jiǎn)單重復(fù)、主觀臆斷，而是需要一雙能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。崔琳護(hù)士長(zhǎng)從職業(yè)成長(zhǎng)為切入點(diǎn)談到：在臨床工作中，提出疑問(wèn)及時(shí)解決，低年資護(hù)士請(qǐng)教高年資護(hù)士，提高自信，積極求證，以敏銳的反應(yīng)能力和專業(yè)的業(yè)務(wù)能力給病人做最有溫度的護(hù)理。
供稿：心血管內(nèi)科六病區(qū) 吳儀 張紅
供圖：心血管內(nèi)科六病區(qū) 張紅
審核：楊敏
編輯：宣傳部 陳蕾
校對(duì)：宣傳部 蔣楠
